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三、研究延伸。
初步研究：书籍文献、相关图片、艺术作品、相关人群。
当灵感产生时，首先要弄清楚的不是呈现形式，而是表达的具体内容。随着研究阶段和实验阶段的深入，我们应该考虑表达形式，最后尝试从适当的角度与视觉传播项目相结合。这样，无论项目进行哪个阶段，学生的选择面积都会最大化，而不是在初期限制思维。
根据选定的主题，学生可以尝试使用mindmap来传播他们的思维。在这个过程中，你早期研究的书籍、图像、艺术作品和相关人员都发挥了作用。
四、概念生成。
概念生成是通过开发实验来转化灵感，确定最终的表现形式。
说到“美”，脑海里联想到的一系列词：漂亮、和谐、令人愉悦，但提到“丑”，我们往往会想到不好看、让人感到不适、厌恶等方面的情绪。
但“新丑风”，在细细品味过后，总能传递出一种新的美感，它适当的打乱了设计的秩序，改变了一些平面设计准则和一丝不苟、细致入微的美学标准，以全新的面貌呈现在大众眼前。
他的作品完完全全打破了人们传统的审美和设计的秩序。这些高饱和度的色彩海报，无序的排版和简陋的图形设计便可以视作典型的“新丑风”。
1.师资力量雄厚，各老师都拥有丰富的实践经验和教学经验，富有责任心，老师全程跟踪解决学员后顾之忧。
2. 优质的教学质量，紧紧围绕课堂教学，优化教学过程，增强教学的有效性。
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