托福词汇拆分记忆法3大技巧指点
托福词汇拆分记忆法作为一种经常被推荐的记忆方式,实际上在考生中的评价却并不算太高。有些同学觉得拆分记忆太取巧不实用,有些则认为这么背单词太累太费劲。其实想要发挥拆分记忆法的作用,大家需要掌握一些正确技巧,下面小编就来具体介绍。
托福词汇拆分记忆法3大技巧指点
1.用词根词缀来拆分
对于一个单词,我们可以根据不同的原则对它进行拆分,从而达到迅速记住单词的目的。首先,利用词根词缀来拆分。我们可以用词根词缀构词方法记住英文中大概百分之七十的单词。词缀分为前缀和后缀,前缀影响单词意思,决定单词的倾向性。后缀决定单词词性,是名词,动词,还是形容词或是副词。而词根是一个单词最为核心的部分,决定一个单词最为深层次的意思。
拥有同样一个词根的一组单词在含义上是相近的。compulsory这个单词,对于参加出国考试的学生是必须掌握的,因为它涉及到学生出国之后的实际生活和学习问题,com是前缀,表示共同、一起,相当于with、together;pul是个词根,来自于罗马神话中太阳神阿波罗Apollo的名字,这个词根表示推pull;ory是形容词后缀,表示这个单词是形容词词性。根据词根词缀的意思,这个单词表示很多人一起推,一起逼着某人做某事,所以这个单词的含义是"强迫的"。compulsory course相当于required course,表示必修课,与选修课optional course相对应。再比如isolate这个单词,我们根据词根缀可以拆成三个部分:i表示加强,sol是个词根,表示孤独,ate是动词后缀,所以这个单词表示"使孤独,使隔离"。
2.用已知词汇来拆分
其次,我们还可以利用已知单词来拆分难单词。同样是isolate这个词,可以拆成i、so、late三个部分。i谐音是"爱",so表示"如此",late表示"晚",所以这个单词在含义上表示"爱来得是如此晚的",以至于我觉得自己被抛弃,有一种很孤独的感觉。
3.根据拼音联想来拆分
另外,我们更能够根据拼音、联想来拆分单词。比如acid、amid、arid、avid这四个单词。acid表示"酸的",因为"ci"在发音上,读起来很像吃了很酸的东西之后不自主的发出"ci"的音。amid这个单词表示"中间",我们很容易就发现这个单词中有mid这几个字母,很容易让我们联想到middle这个单词,所以我们可以利用middle来记住amid。arid这个单词表示"干旱的",中间"ri"用汉语拼音拼出来是"日"这个字,表示太阳,常常在太阳底下晒的,很容易造成干旱。avid这个单词表示"渴望的","v"这个字母长得很像渴望的一个人用双手拖住下巴,做"向日葵"的神态,所以这个单词我们利用形象联想也很容易能够记住。
4.拆分记忆法注重实际效果
记单词的方法有很多种,对于一个我们不认识的单词,可以利用各种各种的方法来记住它。拆开看,逐个击破,从而迅速记住单词,迅速在短期之内搞定出国考试所要求的庞大单词量。我们参加出国考试的学生不是词汇学专家,没有必要去研究哪种方法最科学,只要能记住单词就是好方法,毕竟搞定考试,赢取高分,迅速出国才是最终目的。
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托福听力讲座—细节题
今天小编给同学们整理了一个托福听力的讲座,有关听力细节题型的应对思路,同学们可以了解一下。
托福听力讲座—细节题
托福听力细节题题型介绍
细节题是托福听力中最平民化的一种题型,它考查的是professor在讲解知识时谈到的知识要点。细节题的表述方式往往非常简单清晰,最常见的就是According to the lecture, what is true about xxx? 而正确答案往往都是文本中的原话。
托福听力细节题注意事项
值得注意的是,细节题中最 大的设置障碍主要表现在降低选项之间的区分度,比如题目问What does the professor say about A? 那么所有的选项都跟A紧密相关,但只有一个选项完全符合文本中professor的表述,因此考生一定要知道原文中提到过A,而且具体对于A是如何描述的。
托福听力讲座两大类细节信息分析
基于来自ETS官方的权威资料分析,常考细节题可归纳为以下两类:
关键词解释,定义和实例。
2.科学(历史)事实,原因背景和表现影响。
1. 关键词考点
很多lecture全文就是围绕一个关键词而展开讨论,比如生物学问段题中经常出现的camouflage等生物现象或者fern等植物类别。
关键词还包括在讲解主体是提到的别的东西,比如OG上有篇文章探讨小行星带的发现,提到了Bode’s Law,题目就问到了它的定义。关键词定义和解释常考句型包括This is what we call “…”或者That is “…”
考生们不用纠结关键词本身根本不认识,因为后面总会给出直白的解释。需要注意的是,一旦屏幕上打出关键词,马上要注意紧跟在后面的那几句话,这中间往往包含了相应的解释和定义。
如果发现后面开始说不相关的内容,那么马上回想提到关键词之前讲述的内容。英文当中的后置定语从句或是被动语态允许professor在表意的时候,先讲解释和内容,再告诉学生对应的术语或关键词是什么。
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